O Viver diferencia-se da maior parte das escolas de educação infantil em muitos aspectos:

:: Grupo familiar ou vertical: não trabalhamos com séries, mas sim com grupos compostos por crianças de diferentes idades, assemelhando-se assim a estrutura familiar.
Nessa etapa do desenvolvimento, linguagem e socialização, são os fatores educacionais mais importantes. Essa estrutura possibilita o contato intenso entre as crianças de diferentes idades, que aprenderão respeitar suas diferenças e auxiliar-se mutuamente. O menor aprende observando os mais velhos e tem um exemplo para “crescer”, percebendo objetivos mais avançados para o seu desenvolvimento. O mais velho ao ajudar os menores, realiza também um esforço para “ensinar” e se fazer entendido, fato que contribui para o processo de socialização, expressão e na formação do “EU”.

:: Uso do espaço: todos os espaços da escola VIVER são considerados fundamentais no processo de aprendizado. Desde o tanque de areia, a casinha, o “playground”, a horta, as aulas, biblioteca, cozinha, etc. Isso porque não dividimos as atividades das crianças em “brinquedo e trabalho”. A área externa por exemplo não é o “recreio”, mas um local a mais, onde ocorrerão situações espontâneas e inesperadas de aprendizagem, ou qualquer atividade planejada (ler, jogar, pintar, coletar, etc.).
Também não usamos a forma tradicional de sala de aula, onde todas as atividades de um grupo se desenvolvem a maior parte do tempo. Temos vários ambientes (na parte interna – sala de ciências, sala de almoço, cozinha, sala de matemática, biblioteca, área de brinquedos; na parte externa – horta, tanque de areia, casinha, pátio, brinquedos, etc.) usados em diferentes momentos por diferentes grupos. Assim, todas as crianças utilizam todos os ambientes da escola, favorecendo uma maior riqueza de experiências e um maior aproveitamento dos materiais.

:: Dia integrado: todos os dias oferecemos uma variedade de atividades em diversas áreas (intelectual, artística, física). Cada criança integra as atividades conforme seus interesses e de acordo com suas próprias energias. A Escola torna-se uma oficina com as crianças trabalhando em pequenos grupos ou mesmo individualmente, sempre com a supervisão de um adulto.

:: A função do professor: este é considerado como um facilitador no processo de aprendizagem. Planeja o meio ambiente de acordo com as características de cada um e interesses individuais.
Estimula a participação e observa o envolvimento e o desenvolvimento da criança individualmente e em grupo.
Participa tanto nos momentos de “trabalho”, como nas brincadeiras e hora do “lanche”, consciente de que todas as situações são ricas para o processo de aprendizagem e desenvolvimento (tanto da criança como do seu trabalho).
Reconhece a importância do vínculo afetivo como um dos elementos principais para o sucesso do processo educacional.

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